目录
教育教学_数学教育
具身认知视角下初中数学实验教学的构建陈兆绪;3-4
教育教学_教材点击
基于核心素养的初高中几何教学衔接吕小红;5-7
教育教学_教学导航
初中数学解题课教学策略课例分析——以“勾股定理中的翻折问题”解题教学为例刘钰;8-9+13
由一节公开课管窥“至简数学”的基本理念邓凯;张青;10-13
基于思维导图促进深度学习的教学实践与思考潘竹树;14-17
整体建构，关联生长——苏科版教材八年级上册“平方根与立方根”教学实录与思考王竞进;18-21
初中数学操作实验的三“度”——以“图形的平移”为例吴振宇;22-23
基于核心素养的数学抽象思维能力培养探析——以“一元二次方程”为例韩建新;24-25
整合教材内容，突出整体教学——以二次函数的教学为例华敏艳;26-27
精准培养数学抽象能力，探索数学教学策略——以“相似三角形”的教学为例宁华;28-29
教育教学_教育研究
核心素养背景下初中数学目标制定与实施的研究——“勾股定理”单元目标设计夏敏;30-31
核心素养背景下初中数学目标制定与实施的研究——“代数式”单元目标设计张雪;32-33+42
核心素养背景下初中数学目标制定与实施的研究——“认识概率”单元目标设计徐发春;34-35
核心素养视域下初中数学课堂教学目标研究——以浙教版教材“3.2实数”为例金红江;柯琦;36-39
教育教学_案例评析
高屋建瓴演绎“生长”，追本溯源提升素养柏素霞;40-42
初中数学教学中问题情境创设的实践吴碧琼;43-44
基于学生实验探究的结构化教学的思考——以综合实践课“探索‘边边角’”教学为例杨洁;张森;45-46
基于生活经验，发展学生的初步推理能力——以沪科版教材八年级上册“13.2命题与证明”第2课时为例闫先进;47-49+53
初中数学案例教学方法研讨——以“加减法解二元一次方程组”为例张华;50-51
一节探究“三角形内角和”的教学思考赵人伟;52-53
基于PCK视角的初中数学教学设计——以“绝对值的概念”为例朱小清;54-55+70
“分层走班”课堂教学个案探索——以反比例函数教学为例张鸣;56-57
命题考试_命题研究
让素养在旋转中展现——2020年恩施数学中考压轴题浅析徐尹;徐小华;杨冰莹;向孔才;邹新;杨超;58-59+77
命题考试_命题感悟
分析命题陷阱，研究教学策略——以一道函数图像压轴题为例黄来勇;60-61
命题考试_考试研究
中考数学试题功能的分析刘成龙;余小芬;62-65+93
一道平面几何证明题的思路探析高骑姣;赵思林;66-67
命题考试_考卷评说
关注问题本质，发展数学思维——2020年杭州中考数学试题第16题的研究与思考俞丹盛;68-70
“三关注”的期末数学试题评析——以2020年上学期无锡市初中学业水平抽测七年级数学试题为例钟鸣;71-73
复习备考_复习指引
刍议数学总复习的有效策略董钧;74-75
复习备考_解法探究
引入“角坐标”，破解旋转射线的夹角问题黄萍;程松青;76-77
例谈用“相似法”破解将军饮马问题苏国东;78-79+89
依专题突破，促思维生长，悟解题通法——以“反比例函数k值与面积问题”为例魏龙;80-82
初中二次函数“一题多问、多解”法徐立军;83-84
“执果索因”思考模式在初中几何证明题中的应用严均亮;85-86
透视核心条件，探究边角关系——对一道例题的变式探究姜萍;郭先一;87-89
换个角度，从“自然的想法”走向“得当的方法”石慧英;90-91+97
教育纵横_名师论坛
紧扣绝对值本质速解问题，促成学科核心素养形成张璇;92-93
教育纵横_争鸣探索
动态生成课堂，智慧引领教育崔建平;94-95
因式分解教学中逆向思维的培养策略包锡宇;96-97
撰稿指南2